SISTEMA EDUCATIVO
La expresión sistema educativo en su sentido más amplio, es entendida como síntesis institucional de las concepciones jurídicas y pedagógicas de quienes gobiernan un estado. En su apreciación mas concreta, todo Sistema Educativo encuentra su explicación en la forma peculiar y objetiva en la que un país planifica y desarrolla la educación del pueblo en un momento determinado de su historia.
Sánchez, C.S. (1983). Diccionario de las Ciencias de la Educación (p.1280). México: Editorial Santillana.
El Sistema Educativo Nacional, a través del cual se cumple con la obligación constitucional de entregar la educación pública, es un aparato obeso, carente de criticidad, alejado del conocimiento y desvinculado de la realidad social que pretende reconocer y transformar.
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación SNTE (2008, septiembre). Obtenido el 23 de octubre del 2008 de ://www.snte.org.mx/?P=reflexiones
Es la compleja organizacón que posee un Estado para administrar y proporcionar educación a todos sus habitantes.
La expresión sistema educativo en su sentido más amplio, es entendida como síntesis institucional de las concepciones jurídicas y pedagógicas de quienes gobiernan un estado. En su apreciación mas concreta, todo Sistema Educativo encuentra su explicación en la forma peculiar y objetiva en la que un país planifica y desarrolla la educación del pueblo en un momento determinado de su historia.
Sánchez, C.S. (1983). Diccionario de las Ciencias de la Educación (p.1280). México: Editorial Santillana.
El Sistema Educativo Nacional, a través del cual se cumple con la obligación constitucional de entregar la educación pública, es un aparato obeso, carente de criticidad, alejado del conocimiento y desvinculado de la realidad social que pretende reconocer y transformar.
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación SNTE (2008, septiembre). Obtenido el 23 de octubre del 2008 de ://www.snte.org.mx/?P=reflexiones
Es la compleja organizacón que posee un Estado para administrar y proporcionar educación a todos sus habitantes.
Secuencia de aprendizaje
Es la unidad mínima de trabajo en la nueva propuesta y se define como la serie de actividades que se realizan no solo para resolver un conjunto de situaciones problemáticas y que llevan al alumno a utilizar sus conocimientos previos, sino también para formar, conceptualizar y consolidar conocimientos nuevos con el fin de usarlos en situaciones de la vida cotidiana y, cuando sea pertinente, en la elaboración de algún producto.
Es la unidad mínima de trabajo en la nueva propuesta y se define como la serie de actividades que se realizan no solo para resolver un conjunto de situaciones problemáticas y que llevan al alumno a utilizar sus conocimientos previos, sino también para formar, conceptualizar y consolidar conocimientos nuevos con el fin de usarlos en situaciones de la vida cotidiana y, cuando sea pertinente, en la elaboración de algún producto.
Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa (2006), “La renovación del modelo pedagógico de Telesecundaria”, México: ILCE.
El cambio de sesiones diarias a secuencias de una o dos semanas permite disponer del tiempo necesario para el trabajo alrededor de las situaciones problemáticas, proyectos temáticos, o estudios de caso, cuya realización exige la elaboración de productos y la discusión de los mismos ante el grupo. Otra de las razones de esta modificación tiene que ver con la necesidad de ampliar el tiempo para profundizar en la comprensión, la reflexión y la elaboración de conceptos y nociones, lo cual permite ofrecer mayores oportunidades para el aprendizaje.Se pretende que las secuencias de aprendizaje cumplan con los siguientes propósitos educativos:
1. Centrarse en el aprendizaje más que en la enseñanza, y en el alumno más que en la disciplina.o Proporcionar acceso a fuentes de información y recursos variados, impresos y tecnológicos, así como a diferentes formas de representación de ideas, situaciones y conceptos.o Presentar los contenidos de manera lógica y darle prioridad al tratamiento a profundidad sobre el extensivo.o Centrar el tratamiento temático en el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la comprensión de conceptos centrales.o Utilizar, como referencia, los conocimientos e intereses de los alumnos.
2. Promover la interacción en el aula y propiciar la participación reflexiva y colaborativa entre los alumnos.o Ampliar las prácticas lectoras y de escritura.o Contener actividades que permitan a los alumnos dar explicaciones ordenadas, formular argumentos lógicos, hacer interpretaciones fundamentadas y realizar análisis abstractos.
3. Presentar un proceso de evaluación que constituya una herramienta que oriente las decisiones del docente y de los alumnos.o Responder a una demanda social e interinstitucional de certificar los conocimientos curriculares previstos por asignación de calificaciones.o Reconocer los diferentes modos de representación en que se pueden expresar los procesos de producción de conocimiento y el lugar propicio para su evaluación
.4. Establecer estrategias claras de vinculación con la comunidad.o Incorporar el enfoque intercultural en los contenidos, discurso y diseño.
Escuela Telesecundaria Profr. Pedro Carreón Nieto (2009). “La organización pedagógica en el aula”, obtenido el día 30 de marzo del 2009 de http://telesecundarias.gob.mx/telesecundarias.php?op=7
Organización de los contenidos educativos para que duren un determinado periodo, y en ellos se entrelacen diversos aspectos del curriculo.
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