Telesecundaria
Servicio del gobierno de México mediante el cual se imparte enseñanza media por televisión. Consta de tres elementos fundamentales: el telemaestro, el maestro monitor (posteriormente llamado coordinador) y el salón de clases provisot de un aparato receptor o teleaula.
Servicio del gobierno de México mediante el cual se imparte enseñanza media por televisión. Consta de tres elementos fundamentales: el telemaestro, el maestro monitor (posteriormente llamado coordinador) y el salón de clases provisot de un aparato receptor o teleaula.
Montoya, A. et al (1996). Televisión y enseñanza media en México: el Sistema Nacional de Telesecundaria. En programas y Materiales para el estudio 2° semestre. Introducción a la Enseñanza en Telesecundaira. México: Secretaria de Educación Publica, pp.31-32.
La telesecundaria tiene como misión brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño.
Subsecretaria de Educación Básica (2007). "Misión y visión", obtenido el día 02 de marzo del 2009 de http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_ed/mision.php
Sistema de enseñanza que tiene como herramienta principal el uso de la televisión en la educación de los jóvenes mexicanos. Modelo basado en el piloteo italiano que fue adaptado a las necesidades mexicanas.
Montoya, A. et al (1996). "Televisión y Enseñanza Media en México: el Sistema Nacional de Telesecundaria" en Programas y Materiales para el estudio 2° semestre. Introducción a la Enseñanza en Telesecundaria. México: Secretaría de Educación Pública, p.32.
En el esquema inicial era quien exponía la "clase" a través del televisor, la mayoría de las veces en vivo.
Universidad de Sonora (2007). "Telesecundaria", obtenido el día 03 de marzo del 2009 de http://www.biblioteca.uson.mx/digital/tesis/docs%5C7248%5CCapitulo1.pdf
Persona que dicta las clases para los alumnos de telesecundaria a través de la televisión, ha sido previamente seleccionado por ser especialista en la materia, por tener capacidades para hablar
frente a un monitor y elaborar los respectivos guiones.
Textos Narrativos
La narración es una de las formas de expresión más utilizadas, ya que forma parte de nuestra manera de comprender el mundo, incluso podemos afirmar que predomina por encima de otras formas que se usan para describir la realidad más "distantes" u "objetivas" como pueden ser la definición o la explicación.
Los textos narrativos incluyen la descripción y el diálogo como formas expresivas imprescindibles, ya que, en un cuento o en una novela, son el medio adecuado para caracterizar a los personajes (mediante la descripción y el diálogo) y los ambientes (mediante la descripción). Del mismo modo, en una secuencia explicativa se puede incluir una narración a modo de ejemplo, o en un discurso argumentativo, se puede utilizar como argumento que apela a la experiencia.
En el ámbito académico, la narración constituye un recurso didáctico de primer orden, aunque no suele aparecer como secuencia predominante, sino que se subordina a otras secuencias. Por ejemplo, utilizamos la narración en un informe o en una memoria para presentar las acciones realizadas; en un examen, para mostrar las secuencias de hechos de un acontecimiento importante. Asimismo, en el ámbito de la investigación de las ciencias sociales, la narración se ha convertido en uno de los instrumentos propios de algunas disciplinas. La sociología, la antropología, la sociolingüística, etc. cada vez recurren más a la narración, ya que sirve para introducir testimonios "vivos".
Estructura de los textos narrativos
Si nos centramos en la estructura de la secuencia narrativa, podemos distinguir cinco constituyentes básicos:
temporalidad: existe una sucesión de acontecimientos en un tiempo que transcurre.
unidad temática: esta unidad se garantiza por un Sujeto-Actor.
transformación: los estados o predicados cambian.
unidad de acción: existe un proceso integrador. A través de una transformación, se parte de una situación inicial hasta llegar a una situación final.
causalidad: se crea una sensación de "intriga" a través de las relaciones causales que se establecen entre los acontecimientos.
Si nos centramos en la estructura de la secuencia narrativa, podemos distinguir cinco constituyentes básicos:
temporalidad: existe una sucesión de acontecimientos en un tiempo que transcurre.
unidad temática: esta unidad se garantiza por un Sujeto-Actor.
transformación: los estados o predicados cambian.
unidad de acción: existe un proceso integrador. A través de una transformación, se parte de una situación inicial hasta llegar a una situación final.
causalidad: se crea una sensación de "intriga" a través de las relaciones causales que se establecen entre los acontecimientos.
Por lo que se refiere a las partes, podemos delimitar cuatro partes fundamentales:
Planteamiento (situación inicial)
Es la parte inicial del relato que suministra los antecedentes necesarios para que el lector comprende el relato en su integridad. En él se presenta el tema, los personajes, las propiedades del tiempo y del lugar.
Desarrollo (transformación)
En esta parte se desarrollan los hechos. Se produce una complicación que modifica el estado precedente y desencadena el relato. Suele ser la parte más extensa del relato.
Clímax
El momento más interesante de la sucesión de acontecimientos constituye el clímax; en él la narración llega a su momento cumbre.
Desenlace (resolución)
Es la parte final del relato; donde se establece un estado nuevo y diferente respecto de la situación inicial o planteamiento.
Planteamiento (situación inicial)
Es la parte inicial del relato que suministra los antecedentes necesarios para que el lector comprende el relato en su integridad. En él se presenta el tema, los personajes, las propiedades del tiempo y del lugar.
Desarrollo (transformación)
En esta parte se desarrollan los hechos. Se produce una complicación que modifica el estado precedente y desencadena el relato. Suele ser la parte más extensa del relato.
Clímax
El momento más interesante de la sucesión de acontecimientos constituye el clímax; en él la narración llega a su momento cumbre.
Desenlace (resolución)
Es la parte final del relato; donde se establece un estado nuevo y diferente respecto de la situación inicial o planteamiento.
PÍO BAROJA, La busca, extraído de ONIEVA MORALES, J.L. (1994) Curso superior de redacción. Madrid: Editorial Verbum
Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente en las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias personales del alumno.
Contenido web (2009). “Textos narrativos”, obtenido el día 28 de abril del 2009 de http://www.contenidoweb.info/textos/textos-narrativos.htm
Es el relato de acontecimientos, hechos o sucesos donde intervienen la descripción y el dialogo, en la vida educativa se utiliza en materias como historia, español o geografía, con el fin de que el alumno comprenda una realidad.
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