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Pensamiento lógico formal

La lógica es la teoría del pensar, la ciencia de los límites del pensar justo y razonado, para otros, se puede definir brevemente como el estudio del razonamiento; para nosotros, la lógica es la teoría de la inferencia. Su estudio es importante pues nos ayuda a razonar correctamente y para no incurrir en las llamadas falacias argumentativas. Las leyes de la deducción son innatas en los seres humanos, sin embargo, su uso no es obligado y, al igual que las normas morales, pueden ser trasgredidas o ignoradas aun sin percatarnos.

Góngora, Enrique. Introducción al Pensamiento Lógico Matemático, Editorial UNED, Costa Rica, 1979.

Este surge a partir de los 15 o 16 años, se caracteriza por ser un pensamiento hipotético-deductivo que le permite al sujeto llegar a deducciones a partir de hipótesis enunciadas verbalmente; y que son, según Piaget, las más adecuadas para interactuar e interpretar la realidad objetiva. Estas estructuras lógico-formales resumen las operaciones que le permiten al hombre construir, de manera efectiva, su realidad. Todo conocimiento es por tanto, una construcción activa por el sujeto de estructuras operacionales internas.Piaget no limita su concepción al desarrollo intelectual, sino que extiende la explicación a las demás áreas de la personalidad (afectiva, moral, motivacional), pero basándolas en la formación de las estructuras operatorias. El desarrollo intelectual, es la premisa y origen de toda personalidad.

Por ultimo, la formación de estas estructuras durante la ontogenia, son un efecto de la maduración natural y espontánea, con poco o ningún efecto de los factores sociales, incluida la educación. El complemento de una estructura primitiva, a partir de las acciones externas constituye la causa necesaria de la formación de estructuras superiores, que se producirán de manera inevitable como expresión de la maduración intelectual similar a la biológica. La sabiduría de cualquier sistema de enseñanza consistiría en no entorpecer y facilitar el proceso natural de adquisición y consolidación de las operaciones intelectuales.

Simple Machines (2008).”Periodo del pensamiento lógico formal” del 21 de abril del 2007, obtenido el dia 28 de abril del 2009 de http://www.ciencia-mx.com/temas/index.php/topic,59.0.html

Pensamiento de tipo deductivo que permite a los individuos obtener resultados matemáticos a través del razonamiento, se desarrolla en la etapa adolescente.

Planificación educativa

Planificar es prever con precisión unas metas y los medios congruentes para alcanzarlas. Se trata, pues de racionalizar la acción humana dentro de una pauta temporal en función del logro de unos fines bien definidos que se consideran valiosos. La preocupación por la planificación educativa, como actitud y como técnica para afrontar los cada vez más complejos problemas de la educación institucionalizada, culminó en la década de los setenta, fuertemente impulsada por organismos internacionales como la UNESCO, LA OCDE y la OEA con proyección en el ámbito de la enseñanza y la cultura.

Sánchez, Sergio. Diccionario de las Ciencias de la Educación, Editorial Santillana, España, 1983, pp.1109,1110.

Conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas.

Extraído el día 09 de enero del 2009 de
http://www.ctascon.com/El%20concepto%20de%20planificacion%20educativa.pdf

La planificación es un proceso a través del cual se establecen una serie de pasos que conduzcan la enseñanza a una meta final.

PRIMARIA
Primer grado de instrucción de los niños, enseñanza primaria, escuela primaria.
Las escuelas primarias formaron el primer grado de instrucción. En ellas se enseñaron los conocimientos rigurosamente necesarios para todos los ciudadanos. Las personas encargadas de enseñar en tales escuelas se llaman maestros.

Foulquie, Paul (1976), Diccionario de Pedagogía (p.364). Barcelona, España, editorial Oikos-tau S.A.

La educación primaria, se conoce como los primeros seis años de la enseñanza estructurada que se presta a los niños. Ya sea que usted está considerando la enseñanza en la escuela elemental o es responsable de un menor, es útil comprender los objetivos básicos y modificar el enfoque del plan de estudios.

Interaction Media Group (2005, septiembre). Obtenido el dia 23 de octubre del 2008 de
http://www.articulosinformativos.com.mx/Educacion_Primaria-a854773.html

Es el nivel básico y fundamental para la educación de todas las personas por lo tanto es de suma importancia y es una etapa de creciente información en los niños.

Profesor facilitador

El profesor facilitador debe esperar a que cada estudiante sienta la necesidad de manifestar sus valores para crear las condiciones que favorezcan su expresión y aceptar que cada estudiante es potencialmente diferente y, por tanto, manifiesta en diferentes momentos y de diferente forma esta necesidad, lo que requiere de una atención absolutamente individualizada.

En el orden pedagógico asumir esta concepción implica entender que la educación y, en particular, la escuela y el profesor, tienen un papel rector en el sistema de influencias sociales que estimulan la formación y desarrollo de la personalidad del estudiante, por tanto, la función del profesor no puede ser la de facilitar la libre expresión de las potencialidades “que trae” el estudiante, sino la de diseñar situaciones de aprendizaje que planteen retos al estudiante para que en el proceso de solución de las tareas de aprendizaje, en condiciones de interacción social, puedan formar y desarrollar las potencialidades que le permitan alcanzar la condición de sujetos de su actuación.

González V. Pedagogía no directiva: la enseñanza centrada en el estudiante. En: Tendencias Pedagógicas contemporáneas. 1999 (b) (en proceso editorial)

Características del facilitador.
Actividad centrada en el alumno.
El estudiante controla su aprendizaje y es responsable de su autoevaluación.
Se trabaja en pequeños grupos colaborativos.
Las lecciones incorporan interacción y creatividad
Se hace conciencia de los diversos estilos de aprendizje
El profesor hace preguntas y las situaciones son presentadas para desafiar las habilidades del pensamiento crítico
El profesor respeta la individualidad de los estudiantes y considera colaborativo el hecho de aprender
La transmisión de la información es democrática
Si los estudiantes demuestran competencia, el material puede ser modificado.
Aprender está relacionado con situaciones de la vida real, convirtiendo el aprendizaje en una necesidad.
Exámenes variados, metodos de evaluación individualizados.
Establece relaciones cooperativas entre el educador y el estudiante.
Confirma los valores y la conducta del estudiante con análisis crítico.

Instituto Ténologico y de Estudios Superiores de Monterrey (2009). "Características del profesor como facilitador" en Re-D, obtenido el día 29 de abril del 2009 en http://www.itesm.mx/va/dide/red/4/caracteristicas.htm

Es aquel que busca centrar la actividad educativa en los alumnos y unicamente guiar el proceso de aprendizaje.